【课程思政建设经验谈】《环境化学》：生态安全，护航先行，思政滴灌，润物无声

一、课程基本情况

《环境化学》是一门研究有害物质在环境介质中的来源、赋存状态、迁移转化行为与效应及其控制化学原理与方法的学科。《环境化学》在掌握污染来源，消除和控制污染，为确定环境保护决策提供科学依据等方面发挥重要作用。本课程主讲人为海洋与环境学院贾青竹老师。

《环境化学》是我校环境科学专业(国家一流专业建设点)和环境工程专业（天津市一流专业建设点）的专业基础课。自2005年开课至今，2019年获学院“课程思政”建设项目，2020年获批学校一流课程培育项目。

二、基于课程思政的课程目标

1.课程思政育人目标（素养目标）

1）培养学生形成正确的环境观和环境污染观；

2）建立科学思维和数字化思维，培养学生根据环境污染特征寻求和发现污染物的迁移转化规律，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；

3）提升学生的化学品污染“防、控、治”全局化环境保护素养，形成规范使用和科学处置日用化学品的良好习惯

2.能力目标

1）具备合理设计实验解决方案的能力；

2）具备分析污染物在各环境介质中潜在生态风险的能力。

3.知识目标

1）掌握有害化学物质在各环境介质中存在、特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法；

2）识别和判断环境污染与控制复杂问题的关键环节。

其中，课程目标与毕业要求的达成度支撑关系见下表。

表1环境化学“三位一体”课程目标及与毕业要求的支撑关系

课程目标	毕业要求指标点	达成水平
课程思政育人目标	践行社会主义核心价值观，理解并遵守职业道德和规范。	塑造、践行
能力目标	掌握环境问题研究的基本原理和科学方法。	分析、应用、综合
知识目标	能够应用环境科学的基本原理知识识别和表述环境科学与工程中的技术问题。	理解、识别

三、课程思政的结合点

1.建立思政元素与课程教学融合体系

针对环境化学课程特色和教学内容，挖掘其内在的文化基因和价值范式，明确课程中融入的思政元素，细化融入点和融入方式，建立了课程思政元素与人才德育培养目标的融合体系。

表2 环境化学课程思政元素与人才培养目标的有机融合

章节	知识点	思政融入点	思政教育点
绪论	环境化学定义与研究内容	八大公害事件与中国环境问题的日益突出，学科发展史	人类关怀，家国情怀
	环境化学研究特点	生活小塑料在各个环境介质中的迁移转化之旅	生态安全意识，践行环保理念
大气环境化学	光化学烟雾	大气环境化学专家-唐孝炎院士的卓越贡献	中国特色社会主义制度优越性，科学家的担当与责任感
	硫酸烟雾	煤改气政策，践行“蓝天工程”	激发历史使命感和进取心
	颗粒物与气溶胶	戴口罩预防新冠疫情与PM2.5	学习的自主性
水环境化学	有机物在水体中的迁移转化	新冠病例治疗与激素的使用	专业伦理教育
	有机物在水体中的转化	专业伦理教育，介绍污染治理的后期二次污染	职业素养和责任意识
	水体中的氮转化	小小净化槽，农村大舞台，介绍王昶教授示范工程	实事求是、工匠精神和科学精神
土壤环境化学	土壤中重金属的形态	土壤不堪“重”负，土十条，践行垃圾分类的意义	明底线，知敬畏
	土壤中农药的迁移转化	农药的增产增效与生态安全	明底线，知敬畏，科学发展观
有机污染物结构活性关系	QSAR方法及其应用价值	《“十三五”生态环境保护规划》、《危险化学品登记制度》“无安全信息便无市场”	改变“先污染后治理”的发展思路，树立生态健康发展理念
	QSAR的研究方法与模型验证	新冠疫情趋势-大数据告诉你！	家国情怀，建立数字思维
	定位分布贡献方法	定位分布贡献理论-王强教授原创性科研工作案例	树立专业自信，勇于创新，科技报国

2.教学与思政育人的融合方式

在教学内容上，我们建立了合乎逻辑的知识体系与思政教育耦合的切入点。在教学方法上，我们基于翻转课堂辩论赛+教师引导的模式，注重思政育人的滴灌渗透性、顺势而为和润物无声。

线上自我摄取知识，培养自主学习习惯	课堂知识内化，提升应用能力
慕课堂即时练习，提高课堂参与度	科研反哺教学，提高科技报国信念

3.课程思政教学总结与应用

我们积极总结环境化学的课程思政教学改革经验，教学改革论文“环境化学课程思政内涵建设与实践”已经投稿教育类中文核心期刊《化学教育》，正在进行二审修改中。

四、教学创新与特色

五、课程教学评价

通过基于课程思政的教学改革,原教学中的痛点得到明显改善, 课堂交互性加强，受到专家同行和学生的一致好评。

本课程运行最近2轮次，学生满意度达到90%（评教成绩居学院前30%）。我们组织18级学生填写了“环境化学课程学习效果调查问卷”，反馈结果表明：对于素养、能力和知识学习目标，学生的学习获得感和综合能力有明显提升。

另外，对18级学生课堂表现和线上活跃情况分析结果表明，在思政融合的教学环节，学生课堂参与度普遍较高，由此，准确恰当的思政点融合，能有效触发学生的学习内动力，切实做到思政点引起情感共鸣。正如学生们所说“辩论赛式翻转课堂，我们的辩证思维和团队协作得到锻炼，自主学习能力和分析解决问题能力都有提高，环保意识和法律意识也有强化，作为环保人，面对‘生态安全’时代使命，我们责无旁贷”。