第八期新入职专任教师第二次集中培训顺利完成

为强化新入职专任教师对课程思政建设、教学设计和教学反思的了解和认识，进一步提升参训教师教育教学能力。第八期新入职专任教师第二次线下集中培训继续在滨海校区第一报告厅举行。

为帮助参训教师深入理解课程思政的概念内涵，提升教学设计能力，同时系统介绍学校课程思政建设的相关要求与成果，下午的首场专题培训特邀教务处处长、创新创业学院（工程训练中心）院长（主任）徐娜教授，为大家作"教学设计与课程思政建设"主题讲座。

徐娜教授从“最帅转身”少年等社会现象切入，深入剖析了高校育人目标，揭示课程思政是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的回应。同时进一步厘清了“思政课程”与“课程思政”概念边界，强调课程思政是对所有课程的育人要求，建议教师在教学中注重素材积累与挖掘，做到润物无声地融入思政元素。她还详细介绍我校以校训为主线的课程思政生态体系，即“一条主线、两份文件、三大特色、四库案例、五项行动”，并分享了校史经典案例库、轻工行业案例库等建设成果，以及混合式教学、项目式学习等创新教学方法，引导新入职教师加强课程思政设计与实践，切实提升教学育人成效。

为深化新入职教师对课程思政建设与教学设计的理解，推动OBE教学理念在课堂实践中的科学运用，我们特邀化工与材料学院副院长郝庆兰教授，就相关主题进行专题分享。

郝庆兰教授首先以学校"尚德尚学尚行，爱国爱校爱人"的校训为引领，系统介绍了"课程思政+X"育人体系的构建。在深入阐释课程思政内涵时，她着重强调了专业课教师作为育人"主力军"、专业课教学作为育人"主战场"的关键作用。针对当前存在的"表面化""硬融入"等问题，她提出了"元素润人—师德育人—实践砺人"的三重育人境界。在实践层面，她通过青藏铁路热棒技术等典型工程案例，生动展示了如何将家国情怀、科学伦理等思政元素有机融入专业教学。同时，基于OBE教育理念，她详细解析了从毕业要求反向设计课程体系、明确教学目标与考核评价的完整流程，为在座教师提供了"教—学—评"一体化的教学设计思路。

教学反思“思什么”，如何通过教学反思，来进行查漏补缺，总结提升个人课堂教学，是新入职青年教师需要面对的重要一课。最后一场培训，邀请到马克思主义学院副书记胡海涛副教授为大家分享“教学反思”相关内容。

胡老师围绕“教学反思是什么、层次模式及训练方法”展开了系统讲解。从曾子“吾日三省吾身”到苏格拉底“未经审视的人生不值得过”，培训以哲学思考切入，结合“杜威反思理论”、“布鲁巴赫三类型说”等理论框架，解析“埃拜模型”、“爱德华兹・布朗托”模型等实践模型，强调教学反思需贯穿理念、设计、过程全链条。在实践指导环节，他借助麦伦三层次理论，配合典型教学案例，通过"雨课堂"平台开展模拟反思互动，引导教师从三个维度深化认知：技术层面的教学有效性、实践层面的操作合理性、伦理层面的育人规范性。这种理论与实践相结合的培训方式，有效促进了教师将"学会教学"与"学会学习"相融合，切实提升教学实践的科学性与有效性。

本次集中培训聚焦课程思政建设的教学设计、OBE教学理念和教学反思三大块核心内容，系统提升了青年教师的教学素养。培训既深化了参训教师对教学反思等理论知识的理解，又强化了其教学实践能力，为青年教师专业成长提供了有力支撑。

编辑：李通  实习编辑：赵天桐