经济与管理学院开展践行OBE理念系列研讨（金融工程篇）——以成果导向教育（OBE）理念深化人才培养模式改革

1月8日，金融工程系在16-328室进行了2025级人才培养方案学习和OBE理念培养学生研讨会。会议中全体教师认真学习了最新专业人才培养方案，系统了解和熟悉培养目标的具体组成和内容，将思政目标、能力目标、知识目标、素质目标和所教课程目标及内容密切联系，熟悉12个具体毕业要求以及毕业要求对培养目标的支撑，所有课程和毕业要求的支撑关系。对课程模块有清晰认知，熟悉学分要求、毕业条件和授予学士学位条件、学制与学位、专业核心课程、课程设置与学分分布，了解不同学期和不同课程之间的逻辑关系，能够正确指导学生的选课和解答学生课程学分方面的疑问。

同时，全体教师还进行了OBE理念培养学生的研讨。当前，全球高等教育正经历深刻变革，传统以知识传授为中心的教学模式已难以满足新时代对创新型、复合型、应用型人才的需求。在此背景下，成果导向教育（Outcome-Based Education，简称OBE）作为一种以学生学习成果为核心、强调“以终为始”的教育理念，日益成为国际工程教育认证和高等教育质量保障体系的重要指导思想。目前金融工程专业正在准备专业认证的自评估工作，理解和掌握OBE培养理念成为专业发展和升级的重要抓手。

OBE理念核心要义在于：教育系统的设计与实施应围绕学生在完成学习过程后所能达成的明确、可衡量的学习成果展开。这一理念颠覆了传统“输入—过程”导向的教育逻辑，转向“输出—反向设计”的系统思维。具体来说OBE培养理念需构建一个闭环、动态、协同的教育生态系统，主要包括科学定义学习成果、反向设计课程体系、创新教学方法与评价机制、建立持续改进机制。这要求学生的学习成果应体现知识、能力、素质的有机统一，既要对接国家专业类教学质量标准、行业认证标准（如认证通用标准中的12条毕业要求），也要结合学校定位、区域经济社会发展需求和学生个性化成长需要。在此基础上基于毕业要求，分解形成课程目标，并据此重构课程结构。每一门课程都应明确其对毕业要求的支撑点，避免内容重复或缺失。同时，强化实践教学、项目式学习、产教融合等环节，确保能力培养贯穿全过程。OBE强调“教—学—评”一致性。教师需从知识讲授者转变为学习引导者，采用案例教学、翻转课堂、PBL（问题导向学习）等方法，激发学生主动建构知识。评价则应从“终结性评价”转向“形成性+终结性”相结合，注重过程性证据积累，如案例集、项目报告、同行互评等，真实反映学生能力达成度。

OBE不是一次性工程，而是持续循环改进的过程。金融工程系需建立常态化的内部质量保障体系，通过毕业生跟踪调查、用人单位反馈、课程目标达成度分析等数据，诊断培养过程中存在的问题，并及时调整培养方案、教学内容或资源配置，形成“评价—反馈—改进”的闭环。

通过培养方案学习和OBE培养模式的研讨，所有教师进一步了解专业发展方向和课程改革要求，为顺利进行专业自评估和提升学生培养质量奠定良好基础，不断丰富科大“先锋计划”建设内容和弘扬先锋精神。

编辑：李通  实习编辑：李佳怡