3月18日，《天津日报》第9版“学习悟道”版面，刊发天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津科大基地研究员，我校马克思主义学院青年教师杨新莹同志理论文章——“讲好中国战“疫”思政课”。文章强调，思政课教师承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的职责，在全国上下坚决打赢这场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战中，应当讲好中国战“疫”思政课，为这场大战大考交出满意答卷。
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讲好中国战“疫”思政课
杨新莹
庚子伊始，一场新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件，改变了所有人的生活节奏，也成为党和各级政府关切的头等大事。思政课教师承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的职责，在全国上下坚决打赢这场疫情防控的人民战争、总体战、阻击战中，应当讲好中国战“疫”思政课，为这场大战大考交出满意答卷。
用好鲜活事例
讲清制度优势
在铸魂育人、立德树人的教育体系中，思政课发挥着“压舱石”作用，肩负着坚定不移传播马克思主义，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重大使命。思政课教师应该用好用足来自抗“疫”一线大量鲜活事例和故事，给学生讲清蕴含其中的中国特色社会主义制度优势。
讲好中国故事，不是抽象的、纯概念的、纯逻辑的，而是现实的、实际的、具体的。在这场亿万民众共同撰写、篇章宏大的中国抗“疫”故事中，有冲在一线、不畏生死的医务人员的故事，如84岁高龄义无反顾为国出征的钟南山院士；有不分昼夜坚守岗位、守卫社区百姓健康的基层工作者的故事，如在基层抗“疫”一线连续奋战过度劳累牺牲的孙士贞；有全力保护百姓安宁的民警辅警的故事，如执行任务突发急症、临终前将最后一个月工资上缴党费的郑勇；还有科技工作者、新闻工作者、教育工作者、网络通信工作者、物流配送员等各行各业劳动者，在疫情防控期间坚守岗位，发挥各自作用的故事。
世界卫生组织总干事谭德塞表示，“中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，这是中国的制度优势”。法国前总理拉法兰感慨，“在疫情面前，中国政府展现出强大高效的组织和动员能力，令我印象深刻，这正是中国制度的优势”。思政课教师应利用好思政小课堂这片“责任田”，讲好全民抗“疫”这部大故事，更要讲清故事背后展现出的坚持党的集中统一领导、坚持以人民为中心、坚持全国一盘棋集中力量办大事等中国特色社会主义制度的显著优势。讲清楚中国抗“疫”经验之所以不那么容易被其他国家所复制，是因为这些独有的制度优势更能转化为治理效能，更能应对重大风险挑战，更有化“危”为“机”的能力。让学生们深刻理解抗击疫情人民战争、总体战、阻击战的深刻内涵，强化对国家、民族、人民的热爱之情和对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的高度自信。
展现防疫贡献
讲清中国力量
习近平总书记强调，“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇”。在抗击疫情的斗争中，全国各地干部群众万众一心、众志成城，是使疫情防控形势积极向好的重要原因。无论是武汉采取紧急措施、封一座城护一国人的豪情，还是多家企业数千名工人连续奋战、十天分别建成火神山、雷神山两座医院的奇迹；无论是除夕夜各地医疗队队员舍小家为大家、紧急驰援武汉的义举，还是大企业小商户把人民生命安全和身体健康放在第一位、主动停业不计得失的行动；无论是老百姓春节期间不走亲访友、居家隔离不给疫情防控“添乱”的自觉，还是社会各界捐款捐物以实际行动支援抗“疫”的真情，都是广大中国人民心往一处想、劲往一处使，为抗击疫情尽其所能给予的支持和配合。
病毒无国界，新冠肺炎疫情是人类面临的共同挑战。中国在抗击疫情中，坚决维护世界各国人民生命安全和身体健康，努力为全球公共卫生安全贡献中国智慧和中国方案，彰显了构建人类命运共同体的负责任的大国担当。“在疫情过程中，中国人民奉献了很多”，世界卫生组织总干事高级顾问布鲁斯·艾尔沃德充分肯定了中国为有效阻遏疫情向世界蔓延所作出的贡献。中国在疫情防控形势最为严峻时期，积极主动同世界卫生组织和国际社会开展合作和信息交流，并向世卫组织捐款2000万美元用以支持开展疫情防控国际合作。中国有关科研机构第一时间启动疫苗研发工作，快速从样本中分离出新型冠状病毒并及时向全世界公开病毒全基因组序列。中国已经向巴基斯坦、日本、非盟等国家和地区提供了检测试剂，也向国际社会分享了我们在诊疗方面的方案。中国地方政府迅速有力反应，24小时内妥善完成了“歌诗达赛琳娜号”邮轮应急处置工作。中国迅速采取的一系列行动，筑牢了阻止疫情蔓延的有效防线，为世界共同防疫赢得了时间、建立了标准、积累了经验、树立了典范，向世界充分展现了中国速度和中国力度，赢得了其他国家的高度赞誉。
探究生命价值
讲清奋斗精神
思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。引导学生探究生命价值是“扣好人生第一粒扣子”的应有之义。在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记用“奋斗是青春最亮丽的底色”鼓舞当下青年以青春之我创造青春之中国、青春之民族、青春之世界。
思政课教师应引导学生明确生命的真正意义在于奋斗。在疫情最严重期间，对于身在武汉的任何人来说，居家隔离应该是最安全的办法。可在特殊时期，武汉的出租车司机、便利店主、快递员、交警、环卫工人、志愿者等各行各业的普通人，以自己的方式奋斗在抗击疫情一线，为他们所热爱的城市尽一份绵薄之力。思政课教师应该引导当代青年学生明确“青春是用来奋斗的”，探寻自己在生命中最绚烂的青年时期应该做些什么、思考什么、留下什么、贡献什么，谱写大写的青春。
思政课教师应该强化以奋斗超越小我、成就大我的价值观教育。时代青年要有“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当。我们应该引导学生认识到奋斗的价值不仅仅是自身的生存与发展，更重要的是勇担责任、成就他人、回报社会，让大爱充盈生命。在抗击疫情的“大合奏”中，每个中国人都是“演奏者”，青年学生应当将小我融入大我，在全民抗“疫”的奋斗中升华自身的生命价值。
思政课教师应激励学生在奉献祖国的奋斗中实现生命价值。青年成长道路千万条，爱国大义是第一条。中华民族自古以来就有为国奋斗的基因，“苟利国家，不求富贵”“捐躯赴国难，视死忽如归”“天下兴亡，匹夫有责”等千古名句激励着一代又一代青年成为国家和民族的脊梁。在这次战“疫”斗争中，何以让“最美逆行者”逆行？就是这种千百年传承下来的为国奋斗的基因，他们的故事就是思政课生命教育最好的教材，以此来感化青年学生们，将为国奋斗的精神内化于心、外化于行，担当起国家和民族大任。
加强法治教育
讲清法治精神
习近平总书记在中央全面依法治国委员会第三次会议的重要讲话中强调，“疫情防控越是到最吃劲的时候，越要坚持依法防控”。在此次疫情中暴露出法律教育方面存在的一些盲点，我们应当以此为契机，从立法、执法、司法、守法四个方面给学生讲清法治精神。
此次疫情推动了相关领域立法工作，如要抓紧修订完善野生动物保护法律法规等。立法完善是依法防控的基础。在“疫后”思政课堂上，在对学生进行《宪法》《刑法》《民法》《劳动法》等普法教育的同时，对《突发事件应对法》《野生动物保护法》《传染病防治法》等与依法防疫相关的法律也要予以重视。思政课教师首先要提升自身的法律素养，进而帮助学生形成相对系统的法律知识储备，培育客观、理性的法律思维方式。
思政课教师也要从与疫情相关的大量案例入手，从执法和司法层面使学生明确何为运用法治思维和法治方式开展疫情防控。在纪念《宪法》公布实施30周年大会上重要讲话中，习近平总书记首次提出“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”。思政课教师应给学生讲清楚诸如擅自挖断县乡村公路、随意设卡封路劝返，甚至违法扣押征用外省(市)防疫物资等事件之所以不是真正的“硬核”防控，是因为其行为本身超出了依法执法的界限。要给学生讲清楚何为严重妨碍疫情防控的违法犯罪行为，对隐瞒疫情高发地区暴露史或发热史而擅自回乡或回国的行为、暴力伤医以及造谣传谣的行为为什么涉嫌犯罪进行法律说理，引导学生自觉增强法治意识，依法支持和配合疫情防控工作。
让学生将守法见诸行动，是思政课进行法律教育的最重要的目的。思政课教师应当利用疫情期间“空中思政课”方式，强化学生遵规守法意识，引导其主动遵守关于隔离、返校、社区管理等相关规定，增强媒介法律素养，规范疫情期间自身的网络言行，不传谣、不信谣，主动传播正能量，做办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的知法、懂法、学法、用法的时代青年。
思政课教师应当从国内国际两个方面给学生讲清中国人民在抗击疫情方面所作出的贡献，以及中国在疫情防控中对全人类作出的贡献。积水成河，聚沙成塔。每个个体的贡献聚集在一起，展现成一股坚不可摧的中国力量，推动中华民族在实现伟大复兴的道路上不断前进，以自信、坚实的步伐为构建人类命运共同体奋力前行。
