【天科抗疫】 “靓”出“疫”线教学风采（十一）

图为梅桢老师正在上网课，学生在讨论问题和听课

机械工程学院教师霍冰

本学期开学以来，全国疫情出现点多、面广、频发的特点，天津疫情形势也愈发严峻，教学随之转为线上进行，霍冰老师从线上教学模式的课前精心准备，课堂细心教学，到课后安排进行了梳理和分享，为更好提升线上教学质量，在教学全程中她注重环节、认真总结、查漏补缺，及时调整方式方法，让学生们更好、更快、更顺畅地学到知识。

一、课前准备

1. 教学设计，以提出问题开始，解决问题结束。如往常教学一样，通过具体问题的提出贯穿课堂，不断牵引学生，主动参与课堂，激发学生的好奇心和学习欲望，并通过该节课所学知识解决问题，可增强学生的成就感。不同的是，网络教学在提出问题的环节可以设置投票环节，一来更增强了学生的主体地位，最大程度的调动学生的积极性；二来可以掌握同学们对该问题的认知程度。

2. 明确每节课的重点难点。与传统教学不同，我们不能在课堂上敲黑板划重点，那就只有通过课件多次的，不厌其烦的标明课程的重点，且一节课只安排一个重点。

3. 设置答题互动环节。为提高学生的参与度和积极性，以及更好的掌握学生对新知识的接受情况，了解学生的知识误区和盲点，在每一个知识点后面设置选择题或填空题，并设置相应的分值。

二、课堂教学

有了前期的教学准备，课堂过程会显得从容很多，在课堂当中，除了可以通过设置问题来了解学生掌握知识的情况，也可以通过弹幕随时和学生互动，解答学生提出的相关问题。

三、课后工作

作业不可缺席，批改作业也必不可少。相对以往的作业布置，更应在课件中明确作业需要注意的要点，并在批改完作业后，给出详细的作业答案和评分细则，供学生查看。

轻工科学与工程学院教师李洁

本学期开学以来，根据疫情防控要求，所有课程转为线上教学，李洁老师本学期为本科生讲授《包装工艺学》，结合线上教和课程的特点，李洁老师根据多年教学经验采用腾讯会议与雨课堂相结合的授课方式。利用腾讯会议进行课程理论讲解和包装工厂工艺过程视频播放，利用雨课堂里的弹幕、随机点名、随机问答、选择题以及简答题的方式与学生互动，提升课堂教学质量。为保证学生都能听懂学透，李洁老师在充分利用好腾讯会议与雨课堂的基础之上，通过微信群、录制讲解视频等方式进行课后辅导，为学生们答疑解惑，及时解决学生们学习过程的困惑和问题，保证课程教学质量，达到较好的学习效果。