《产品开发设计》是艺术设计学院的一门理论与实践相结合的课程。这门存在大量实践教学环节的在线课程，怎么样才能上好？寒假期间，为了早做准备，不管三七二十一，我先把“雨课堂”、“超星”、“腾讯课堂”、“钉钉”这些主流平台装了个遍，然后开始网上查找攻略，查看不同平台的功能比较，对这些平台初步了解之后，心中开始有数了，正式开始自己的“在线教学之旅”。
第一阶段，在线课程教具设施准备阶段。整体研究了下自己课程内容，其中有些步骤是操作带演示的，为了教学体验性强，首先需要两个屏幕来演示操作，配专业摄像头取景，同时购买演示用的手绘板笔等。但因受疫情影响，部分配件不能准时送货，我启动了备用方案：录播和直播结合起来展示。课程团队成员分工录制视频内容，同时进行剪辑制作。通过夜以继日，通宵达旦地紧张准备，在开学前共计录制、剪辑及合成25个完整说课视频。同时配合后期直播效果，采购“摄影灯”、“手机直播支架”等。
去学校特意取回的显示器（左）和为线上教学准备的办公环境（右）
提前录制、剪辑并合成制作的说课视频
第二阶段，在线课程设计阶段。考虑到课程整体互动性，加上各种平台使用特点，我决定采用“雨课堂”和“钉钉”两款在线平台结合使用，微信作为应急通知的辅助手段，一旦确定不随便更改。“雨课堂”布置课前预习和课后作业，“钉钉”进行直播、录播和互动，“钉钉会议”进行课题讨论。原因在于“雨课堂”对学生数据统计的分析清晰，学生预习和复习监管较好。而课程直播、录播、会议尽量在一个平台，这样让学生也井然有序，更容易查找教学资料和观看直播回放，让学生关注教学内容本身，而不是疲于各平台切换。
当我把课程要求说明清楚，大家也都熟悉好操作平台后，接下来我把所有的精力都放在课程设计的内容上。在开课前两天（不要提前太久）把提前准备好的课程介绍和课程评分标准以“预习材料”的形式发给大家，并给出第一项作业任务：让学生预习完课程介绍后说出自己的感想和建议。这样无意识地调动起大家了解课程内容的兴趣，并主动参与其中。
课前制作的视频说课（左）学生预习后对课程产生浓厚兴趣并积极反馈（右）
详细的评分标准（左）评分标准与课程阶段考核分值一一对应（右）
第三阶段，上课的过程。开始上课第一天我还是有点顾虑的，担心课程过程会不会是我一个人“在自说自唱”，学生“天高皇帝远”。但是当上课十分钟后，我的顾虑全没了。学生比想象中的更要积极和主动，屏幕之后的他们反而不再腼腆和矜持，更愿意自我表现。因此课程过程非常顺畅，让我激情澎湃，想把在线课程讲得更好。我发现直播课程比录播课程效果更好，所以几乎每堂课都以直播形式展开，即便之前准备了大量的录播视频，我都是和学生一起看，再用直播的形式边解释边交流。
接下来，我每周上课前都会把下周的安排再优化一遍，让他们互动的形式层出不穷，一直都保留新鲜感。每周的课程安排先说清楚，每周结束后我又会整体串联一遍，并设计一些答疑小环节，从发言的过程，我发现学生确实是认真的。
学生上课积极性很高（左）与学生连麦互动（右）
与不同小组学生讨论草图方案
课程过程最让我感动的是，居然有不认识的学生特意慕名前来旁听课程。更让我惊喜的是，有的学生家长特意留言感激我对学生的帮助。这让我深刻感受到，自己的一举一动真有可能会改变学生的一生。此外，学生在朋友圈晒自己完成的小作业，半夜跟我沟通作业问题，这都是每天发生，但又无比开心的事情。
学生慕名听课（左1）家长感谢（左2）半夜答疑（右2）学生的朋友圈（右1）
第四阶段，课后补充材料的发放和课后要求。光把课程内容完善好还是不够，我在每个模块课程后把对应收集到的电子书籍和网站都列好清单发放给学生，并推荐相关的慕课资源和视频资源让学生去自主学习，加深知识点，培养他们的自学能力。
学生认真听课做笔记（左）课后做课程验证（中）电脑和PAD结合学习（右）
第五阶段，布置合理作业并通过过程检查学习效果。通过导出前两周的出勤率和作业提交的结果来看，出勤率目前是100%，作业按时提交率也是100%。同时，从作业质量和效果可以发现，这类理论加实践的难度稍大的专业课程进行在线教学也是没有问题的，只要提前做好充分的准备，预先考虑好学生可能会出现的所有问题，设计好每个环节的解决方案，反而会比线下学习效率更高。
学生完成作业情况（左）动态作业截图演示（中）不同小组的草图绘制（右）
目前课程内容已完成三分之一。我会再接再厉，继续把《产品开发设计》余下的部分也完成好，这是对我在线教学课程设计的挑战，也是我人生经历中的一次不一样的烟火。
笔者正在在线授课中
