在经历了线上教学初期的紧张和兴奋之后，经过两周的磨合，师生已经初步适应了当前的网络教学模式，线上教学已经由初期的紧张和忙乱变得日趋有序。如何保障线上教学与线下教学的实质等效成为广泛关注的问题。3月5日下午，28名来自全校各学院的任课教师以线上座谈会形式，深入交流了对线上教学的思考和实践。
会上，老师们一致认为，由于疫情爆发推动的线上教学，加速了教育教学改革与信息技术的融合。目前实施的线上教学，要更多从学生视角关注同学们学习压力、学习体验和学习成效，实现有效教学。作为一名教师，要不断优化课程内容，改进教学方法，备好每一堂课。
首先要做好开课的准备工作。提前要把授课计划的整体安排发给学生，让学生了解想上教学安排，同时及时了解学生学习条件，有针对性做好个性化学习指导。其次要精心进行教学设计。课前推送预习内容，有针对性布置作业。课上精心设计教学环节，展开互动。课后要对及时分析教学数据，答疑解惑。第三要结合自己承担的课程实际和授课对象，选择恰当的授课平台和教学模式，要善于取长补短，综合运用。
为了做到疫情期间“教学标准不缩水、教学质量不降低”，老师们做足了功课，在教学各阶段竭尽所能，各显神通。
在教学准备阶段。李金茹、袁泽惠等老师表示课前要详细准备，开展学情调查，同时做好多套授课预案。机械工程学院王新亭老师课前对比了多个平台的特点，选择最适宜的平台组合。经济与管理学院龚玉霞老师则表示，为了上好一堂课，不但学习了平台的使用，还学会了视频录制、视频编辑等多种技能。
在课堂教学阶段。电信学院刘文霞老师认为，利用信息化课堂管理工具，通过课上设计问题、投票、讨论等环节，可及时掌握课堂上学生对知识的掌握程度。食品学院李凤娟老师表示在用好互动工具同时，要注意技术使用的均衡性，避免喧宾夺主。
在教学任务布置阶段。文法学院刘飞和外国语学院陈静老师认为，线上教学要坚持目标导向，教学任务设计很重要，应要求学生在规定的时间内必须完成相应的学习任务。线上授课是实施任务型教学，使学生成为学习主体的一个非常好的契机。
针对课后反馈阶段。化工与材料学院郝庆兰老师强调，课后分析平台上学习数据很重要，要针对测试的问题，发现同学们哪些知识没有掌握好，漏洞在哪里？及时把存在的问题解决掉。
在教学模式上：对于教学班较多的基础课程，为了提高教学质量，可采取“大班授课、小班研讨”的教学模式，由课程团队集中研讨，统一录制课程，教师分组研讨答疑，而不必每个老师都开设直播课。
在营造氛围方面：老师们千方百计模拟真实课堂，提高线上教学吸引力。马克思主义学院安雅琴老师在直播课中加入了上下课铃声来增强课堂真实感；电信学院刘玉良老师在“语音+PPT”直播中出境提高课堂感染力；理学院廖嘉老师则根据数学类课程教学特点，认为采用手写笔进行推导更具吸引力。机械工程学院张志国老师表示他注重课间与同学们互动，缓解大家精神压力。
两周来，老师们通过不断研究摸索，不但线上教学技能突飞猛进，而且，还在教学观念上得到了显著转变。贾原媛老师表示“通过这次特殊时期的线上教学，让我对教学改革有了全新的思考，这是一个转变教学模式的良好契机，我们老师也要勇于尝试，建立以学生为中心的教学模式，从教师教为中心转变成以学生学为中心。”
会上，老师普遍反映开课以来课堂到课率高、师生互动良好、研讨课发言踊跃、问问题数量比在校课堂教学还要多，原来不善于发言的同学在线上都变得胆子大了，能够积极与老师交流。同学们学习积极性高涨，艺术设计学院刘羽老师和人工智能学院罗新老师都谈到，高质量的线上课程也成为“蹭课”的热门。
座谈会上，老师们还就慕课资源使用、课程思政建设和过程化考核等问题进行了探讨。老师们纷纷表示，要充分化危为机，借助这一契机，在课程制作上下功夫，精心录制素材，为建设线上线下翻转课程做准备。
会后，教学质量监控与评估中心负责人给大家转发了一篇学校刚刚发出“硬核笔记”推文。同学们一篇篇的工整的笔记和作业，让参加座谈会的老师感慨万分。食品学院李凤娟老师道“孩子们内心的坚毅，激励我们每一个从教者更努力！”理学院的袁泽惠老师表示“疫情迟滞了开学，但是在特殊时刻，却通过课程互动拉近了老师与同学之间的距离”。一句句“老师辛苦了”的刷屏致谢！一行行“老师再见”的留言告别，一次次温暖和感动着老师们。轻工技术与工程学院顾翀老师满怀深情的说“师生之间互相欣赏，在疫情当下更能温暖彼此”。刘玉良老师表示“不管我们付出多少辛苦，也要让他们顺利学习，健康成长”。
