【领航学四史】学习“四史”的时代使命

【编者按】为深入贯彻习近平总书记关于深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的重要指示精神，认真落实党的十九届四中全会决策部署，持续深化爱国主义教育、学校马克思主义学院思政课教师在保证教学科研育人工作的同时，坚持教育者应先受教育，先学一步，学深一步，主动承担社会责任，积极宣讲“四史”，发挥思政课教师在“四史”学习教育中的主导作用。本栏将我校思政课教师“四史”宣讲主题内容予以摘登，进一步增强“四史”宣讲的吸引力、说服力、感染力，引领推动我校“四史”学习教育不断走深走实。

理论宣讲主题：学习“四史”的时代使命

主讲人：马克思主义学院教师 刘玉霞

主要内容：

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话中指出，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”

学习“四史”，要注重历史与理论贯通。中国共产党在领导革命、建设、改革的进程中，始终高度重视总结历史经验，把理论与实践紧密结合，增强思想和行动自觉。学习“四史”，坚持把理论武装与历史学习紧密结合，从历史与现实相贯通、理论与实践相结合的高度总结历史，是党长期进行思想理论建设和思想政治教育的宝贵经验，是新时代党和国家事业发展的内在要求。

学习“四史”，批判历史虚无主义。历史虚无主义往往以局部取代整体、以支流掩盖主流，歪曲和丑化“四史”。“历史虚无主义的要害，是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。”它不仅干扰了人们对“四史”的认知，而且侵蚀着中国共产党的思想理论根基，侵蚀着全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。因此，深入学习“四史”，汇集理论的力量、物质的力量、群众的力量，形成反对历史虚无主义的强大合力，有利于我们同历史虚无主义进行更加坚决彻底的斗争，牢牢把握意识形态工作的领导权和话语权。

学习“四史”，科学认识“三大规律”。“四史”蕴含着中国共产党革命、建设和改革的经验与智慧，是用科学的方法总结历史、借鉴历史，把握社会发展规律的总汇。“四史”学习教育是科学把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的重要途径，是推进中国特色社会主义伟大事业的重要保证。

主讲人简介：

刘玉霞，法学博士，天津科技大学马克思主义学院教师。主持、参与多项省部级项目，发表多篇学术论文，出版专著1部，参编著作3部。曾获得省优秀教育教学成果一等奖和二等奖，获得“市教育教学先进个人”、“市优秀教师”、“市骨干教师”、“市文明教师”等荣誉称号。