【在线教学心得谈】之十七：《基础工业工程》任课教师金秋
强化课前-课中-课后教学设计，确保学生学习质量

　　疫情当前，线上授课模式对老师和同学来说都是全新的，刚接触这项任务时，有点不知所措，各种教学平台扑面而来，如何保证正常教学质量，如何做好过程监测，结合我任课的《基础工业工程》课程开课以来的授课情况，与大家分享。

　　在线教学平台的选择

　　（一）中国大学慕课网——获取线上教学资源

　　在中国大学慕课网上，北京交通大学鄂明成教授主讲的《基础工业工程》这门课在2020年2月24日开课，这正是开学第一天，我提前两周要求学生选择这门课程，目前，安排学生利用课后时间自学相关内容，在课堂上对每章课后的单元检测进行同步跟踪。这项工作对我授课内容形成很好的补充。

　　（二）微信群——列车上的第一课

　　2020年2月25日上午10点，正好是《基础工业工程》的第一堂课，此时我正在返回天津的列车上，为了保证这堂课的授课效果，两个班级建立一个微信群，提前将这节课的课件，十分钟说课和课程考核办法发到微信群里，事先准备好详细的授课流程。在第一次课上，先利用二十分钟时间对空中课堂要求以及课程考核办法等进行解读，比如要求同学必须做课堂笔记；强调授课过程中，会随机点名抽查笔记；以及课后布置习题等等。列车上的这节课上得紧张有序，效果非常好。因此，我决定选择微信群这个平台进行直播上课。

在列车上进行授课

　　（三）微信小小签到软件——授课的好帮手

　　利用微信中的小小签到软件，每堂课要求同学课前限时打卡，相当于面授课堂的点名环节。安排专人按时提醒同学们打卡，并做详细记录，对未按时打卡的同学布置课堂学习任务。课堂上利用小小签到软件，布置课堂任务，限时完成，随时查看同学对授课内容的掌握情况，由于只批阅部分同学提交的练习，因此同学们都非常积极，努力争取自己的工作被老师点评。同时随堂检查课堂笔记。

利用小小签到软件辅助授课

    《基础工业工程》课程安排总体设计

　　（一）授课前准备环节设计

　　开课前，提前一周向同学们推荐本课程专业知识在实践中运用的小说《IE实践家》，提高大家的学习兴趣。为了保障教学，每堂课结束时都预告下次课的学习任务，并提前将授课课件发到微信群，以便同学及时预习，并适时推荐文献资料，帮助同学对即将接触的新知识有所了解。在授课前撰写详细的授课流程，授课过程中每个环节预先估计用时，在头脑中进行多次演练，确保教学质量，针对教材中重点例题，在教材上事先做好标记，拍照，在上课时按照事先准备好的流程发布出来，帮助学生更好地理解课程内容。由于课程学时有限，慕课网上《基础工业工程》的学习内容一般不占用课堂时间，课堂只检测慕课单元测验的完成情况，督促同学们自己安排时间完成慕课网上的学习任务。

授课前的准备环节

　　（二）授课过程互动环节设计

　　课堂上针对授课内容设置抢答加分环节，同学们积极踊跃参加，课堂气氛十分活跃。这一环节要求不用按题目顺序抢答，答题时标出题号即可，如果发现和别人抢答了同一道题，并且答案不优于对方，则撤回所提交的答案。教师根据给出答案的顺序进行点评，作为课堂表现的考核依据之一。事先将重点内容以各种形式编辑好，授课过程中按流程依次发布到群里，这样可以在短时间内将重点内容以考核的方式呈现给同学们，学生在迅速抢答的过程中，精力高度集中，效果非常好，同时要求课后将这些问题和答案及时整理到笔记本上，并不定期要求上传到小小签到。对慕课网上对应的单元测验内容进行检查，确保每名同学都及时完成单元检测任务，并随机抽查同学回答单元测问题的答案。

课堂抢答和单元测检查环节

　　（三）课后管理流程设计

　　课程结束后，与同学讨论授课内容，进行课后答疑。调研同学们的听课效果，及时调整和改进，以保证教学效果。每章课程结束后，布置重点习题和典型作业题。要求同学们将课堂笔记和作业拍照上传。

课后答疑和调研听课效果

学生课堂笔记和课后作业展示

　　注重过程管理，明确考核办法

　　在这个特殊课堂上，如何保证教学效果，过程管理非常重要。我结合线上课的特点进行课程考核办法的再设计。每一项都考虑可能的预案。例如：对于未能按时完成作业的同学，原则上不允许补交，如果有特殊原因，可以有一次补交机会，但是补交作业和按时完成的作业分值有别，以此督促学生不能掉队。《基础工业工程》这门课程含课内实验，与实际结合密切，考虑到当前疫情下实验无法进行，决定通过撰写小论文的方式代替实验报告。要求学生结合目前疫情防控，从身边寻找基础工业工程的方法研究技术在疫情防控中的应用这样的案例，比如佩戴口罩的双手动作分析，居委会办理出门证的流程程序分析，再比如进出小区出入口线路图的再设计，门口测温监控的流程设计等等，要求学生不要局限老师提供的思路，注意观察，至少用到方法研究的一种工具，寻找疫情防控下本课程知识的运用，解决实际生产生活中需要改进的问题。这样不仅可以完成实验环节的考核，还可以促使学生关注疫情防控，做出专业的思考，调研过程中好的想法如果被当地防疫部门采纳，必是一举两得的好事。

考核环节的设计

　　线上教学工作仍在继续，大家仍在探索。通过线上授课，让我领悟到疫情结束后，当我们再走回教室上课的时候，师生对课堂的感受会有所不同，对教学质量的要求会进一步提高，线上线下授课互补模式也会成为常态。让我们一起努力，使我们的教学更上一层楼！