铸魂强基增本领 蓄力启航育新人——第九期新入职专任教师教学能力专项培训线下培训顺利完成

为深入落实“3510”战略工程总体部署，紧扣“先锋计划”十大行动中“优师强教”行动计划建设任务，助力新入职专任教师快速适配教学岗位，夯实教学基本功，全面提升教书育人、站稳讲台的核心履职能力，我校教师发展中心分别于6月17日、6月24日、7月2日，在滨海校区中院图书馆第五绘图室，分三批次顺利开展第九期新入职专任教师教学能力专项线下集中培训。本次培训共吸引83名新入职专任教师全员参与，中心特邀9位深耕教学一线、拥有丰富授课及育人经验的骨干教师组成讲师团，围绕师德师风建设、课程思政融入、教学规范落地、课程体系建设、教学基本功打磨、课堂教学仪态、教学语言表达、教学反思优化、教师心理健康赋能九大核心主题，开展系统化、全方位的理论授课与实操指导，为新教师搭建了高质量的成长赋能平台。

首期培训：涵养师德初心，严守教学规范

首次线下培训以“师德涵养+教学规范”为核心，聚焦新教师职业初心塑造与教学底线筑牢，对标“先锋计划”本科强基、优师强教重点任务，明确青年教师成长培育路径。培训开班仪式由教师发展中心负责人主持，清晰解读本次培训服务学校“3510”战略工程、落实“优师强教”行动计划的核心目标、分层分类培养体系与整体日程安排，锚定新教师能力提升核心方向。

食品科学与工程学院汪建明老师以《如何GROW》为主题开展专题分享，精准聚焦青年教师面临的职业发展、教学创新、科研考核多重压力与挑战，提出新时代教育教学需实现从“单向知识传授”到“双向潜能激发”的范式转变，重申教学的核心要义是“赋能而非指导，提问而非告知”。她引导参训教师深度复盘自身教学能力与综合素养短板，强调新时代教师需兼顾道德素养、专业知识、教学能力、身心健康四大维度，并以“三座山”哲理寄语全体新教师，鼓励大家保持积极育人心态，在深耕教学、培育学子的过程中实现自我价值与职业成长。

海洋与环境学院李桂菊老师依托国家级一流课程《环境生态与健康A》的建设与授课实战经验，系统拆解了“全过程”课程思政的设计逻辑、实施路径与落地方法。她从智能时代教育的变革与坚守切入，指出课程思政的核心是实现价值引领、知识传授与能力培养的深度有机融合，同时详细展示了“双自—双驱—双拓”特色教学流程、四库两平台教学资源建设模式及世界咖啡研讨教学法，生动诠释了课程思政“潜移默化、润物无声”的育人内核，为新教师精准融入思政元素提供了实操范本。

人工智能学院王怡老师聚焦课堂教学规范与严谨教风培育，深度解读教育部本科教学审核评估最新标准及学校“先锋计划”核心任务，引导新教师树立“课比天大”的教学敬畏之心。同时，她围绕课堂日常管理、教学设计优化、过程性考核修订、教学风险规避等关键要点，明确高校教学纪律红线与教学质量底线，帮助新教师从入职之初树立规范教学、严谨治学的职业理念，夯实教学工作根基。

二期培训：深耕课程建设，锤炼教学基本功

第二次集中培训聚焦课程体系建设与课堂教学基本功提升，主打实操性、实用性教学技能训练，紧扣“优师强教”行动计划青年教师能力提升专项任务，助力新教师精进课堂教学核心能力，服务学校“3510”战略工程师资梯队培育布局。

教务处孔林涛老师围绕“教学大纲撰写与教案科学设计”开展专项指导。他从上至下梳理国家教育政策及学校教学管理制度中的课程建设标准，清晰厘清人才培养方案、课程教学大纲、课时教案三者的内在逻辑与层级关系，强调教案是课堂教学的“总策划书”。他指出，新时代教案设计需坚守“学生中心、产出导向”的教育理念，在教学设计中隐性融入课程思政元素，将立德树人根本任务落地于每一堂课的教学设计中。

艺术设计学院顾翀老师以《课堂教学基本功的养成与训练》为题，从教姿教态塑造、教学设计逻辑、课堂内容呈现、师生互动设计四个核心维度，全方位拆解优秀课堂的构建方法。她重点详解BOPPPS有效教学结构，即课堂导入、教学目标、课前测评、参与式学习、课后测评、课堂总结六大模块，结合丰富教学实例，演示如何以生活化场景问题导入课堂、以三段式结构梳理教学内容、以板书推演学科思维，让抽象的专业知识直观化、可视化，切实提升课堂教学实效性。

外国语学院易龙老师聚焦教师课堂教学仪态养成，提出“教学仪态是教师育人的第二讲台”的理念，强调专业仪态直接决定课堂专业氛围、师生沟通效率和育人示范效果。他针对教师着装仪容、举止手势、眼神交流、表情管理等细节开展精细化指导，通过现场互动演练的方式，让新教师直观感受肢体语言、眼神互动在课堂育人中的重要作用，帮助大家快速掌握课堂仪态规范技巧。

三期培训：精进表达反思，赋能身心成长

最后一次线下培训聚焦教学软实力提升与教师自我成长赋能，围绕课堂语言表达、教学反思优化、心理健康调适三大板块，构建全周期青年教师成长支持体系，完善“优师强教”行动计划分层培养闭环，为落实学校“3510”战略工程人才引育体系提供长效支撑。

文法学院王雅静老师聚焦课堂教学语言表达与科学发声技巧，详细讲解课堂语言的清晰表达方法、语速节奏把控、情感张力塑造及日常嗓音科学保护等实用内容，帮助新教师优化课堂语言质感，凭借声音魅力提升课堂吸引力、感染力与亲和力。

机械工程学院甄妮老师以《从“讲完”到“教会”——教学反思到底“思”什么？》为主题，结合青年教师教学竞赛评审标准与实战经验，提出教学反思需聚焦教学目标、教学过程、教学评价、优化改进四大核心维度。她结合布鲁姆认知目标分类理论、BOPPPS教学模型等专业教学工具，强调教学反思的核心绝非自我评判“授课效果”，而是聚焦学生学习成效、研判“学生是否真正学会”。同时，她建议新教师通过课后即时复盘、微格教学录像回看、同行交叉听课互评等常态化方式，持续打磨教学技能、补齐教学短板。

大学生心理健康教育与咨询中心周立群老师带来《赋能心理健康，助力幸福前行》专题分享。她结合高校教师群体心理健康调研权威数据，精准剖析青年教师常见压力来源、身心负面信号，系统传授正念呼吸、规律运动、合理情绪疗法等科学的心理调适方法。同时，她倡导新教师从个人自律、家庭疏导、职场赋能三个层面搭建全方位心理健康防护体系，鼓励大家学会自我关怀、自愈成长，以饱满积极的身心状态投身育人工作，做内心充盈、向阳而行的教育工作者。

本次培训以三次线下集中授课、九场精品专题讲座为载体，紧扣学校“3510”战略工程顶层规划，对标“先锋计划”十大行动，聚焦“优师强教”行动计划青年师资培育重点任务，覆盖教育理念更新、教学规范落地、教学技能打磨、职业心态塑造、自我身心赋能等多元维度，全方位、系统化地为新入职教师站稳讲台、做好教学筑牢基础。据悉，线下集中培训结束后，参训教师将陆续进入专项工作坊研讨、微格教学模拟演练等实操提升环节，通过小组研讨、模拟授课、互评打磨等沉浸式实践，巩固培训所学、精进教学技能，稳步实现从“站上讲台”到“站好讲台、站稳讲台、站活讲台”的核心能力跃升。

编辑：李通  实习编辑：李佳怡