【教学创新心语】人工智能学院张中伟：以课程思政为引领的《信息技术与大数据》通识课程教学创新实践

首届全国高校教师教学创新大赛（天津赛区）日前落幕，本次大赛以“推动教学创新，打造一流课程”为主题，以“落实以本为本、推动教授上讲台、推进智慧教育、强化学习共同体、引导分类发展”为目标，旨在通过比赛引导高校教师潜心教书育人，推进教学改革，大力实施“以学生为中心”的课堂教新，提升课程高阶性、创新性和挑战度。

教师发展中心特推出“教学创新心语”专栏，对此次教师教学创新大赛市赛、校赛获奖教师教学创新成果进行分享。

教学创新，永远在路上！

一、主讲教师及课程简介

张中伟，天津科技大学人工智能学院教师，主讲本科生课程《信息技术与大数据》《Python程序设计》等，曾获首届天津科技大学教师教学创新大赛二等奖。

《信息技术与大数据》是数据时代高等院校各专业本科学生都应该了解和学习的通识课程，可为学生在各自专业领域应用大数据技术提供适当的知识贮备和学习引导，从而为各行业培养大数据人才，助力科技强国战略。

二、教学痛点的发掘

通识教育课程因选修学生的年级不同、文理科专业不同，学习基础差距非常大，传统教学方式存在许多不足，课程教学主要痛点如下：

为了兼顾不同基础学生的学习需求，解决传统教学中的痛点问题，《信息技术与大数据》课程进行了一系列的教学创新改革。

三、教学内容创新改革

（一）培养正确历史观和爱国情怀

从历史观的角度讲解信息技术革命和大数据发展历史，不是详细介绍变革的前因后果、具体技术等，而是着重讲信息技术革命对人类社会的影响，介绍我国在信息技术发展历史中的地位、优势和不足，分析中西方对待信息技术变革的态度和导致的结果等，激发学生的爱国情怀与学习动力 。

（二）塑造正确价值观和法制观

培养学生弘扬中华文明、树立民族自信、警惕文化入侵，重视文化输出，勇于发出中国声音，讲好中国故事，展现中国实力。

引导学生对大数据相关法律问题进行学习讨论，培养学生成为具备法律常识和职业道德的专业人才。

（三）培养学生综合素质

课程在知识讲授的同时还注重培养学生的综合素质，要求学生打破年级专业的界限，采用小组协作的方式完成结课论文，并进行展示解说。教师启发学生进行大数据技术与本专业的结合，指导学生书写规范的科技论文，学生在共同完成论文选题、写作和展演的过程中，培养跨界思维，锻炼团队协作能力、专业写作能力和语言表达能力。

四、教学模式和方法创新改革

互联网时代大学生学习方式和学习习惯深受网络影响，个性独立、重视自我表达，传统的教学方法已不能吸引学生，本课程采用线上线下混合教学模式，使用雨课堂作为教学平台，以学生为中心，开展互动式教学。课前教师将课程的部分教学内容制作成预习课件提前推送给学生，课堂主要以讲解、讨论、演示等方式展开教学，解决重难点问题、拓展学习思路、培养综合素质能力，课后推送在线习题，促进知识的内化吸收与巩固。

（一）课前有效指导自主学习

利用雨课堂的后台统计分析功能，教师可以全面了解学生自主学习情况，对不能按时完成在线学习的同学发出提醒通知，及时发现学生测试中存在的共性问题和知识薄弱点，并进行有针对性的指导。学生的自主学习在教师的监督和有效指导下进行可以有效提高学习效果，培养学生的自主学习能力。

（二）课堂开展互动教学

使用雨课堂中的投稿功能可以实现课堂讨论，匿名投屏能够使学生畅所欲言，生成词云功能可以提取讨论内容中的热词，便于教师进行总结。还有投票、插入习题等功能都能够让学生在课堂上与教师充分互动，使学生成为课堂的主人，教师主要担当引导和辅助的角色。

（三）课后及时进行答疑

通过雨课堂投稿和QQ群等渠道及时解答学生提出的问题，使学生能够更好的吸收所学知识，完成自我知识体系的构建。

五、教学评价创新改革

本课程采用线上线下混合模式教学，采用过程化考核方式，线上部分考核学生的自主学习能力，包括限时完成在线预习和在线测试；线下部分主要考核学生的小组论文和课堂表现，激励学生积极上课、积极参加互动、重视团队协作和科技论文写作。评分方式则引入学生互评环节，学生展示论文成果后完全由学生现场投票打分，强烈的参与感和责任感有助于学生对课程的投入更多的热情与精力。

经过教学改革实践，《信息技术大数据》课程深受学生喜爱，选课人数连年封顶，学生对本课程的学习热情很高，课堂出勤率高，课堂互动积极。

学生对本课程的学习效果较好，完成的论文质量较高，结课成绩优秀率一直保持在20%以上。

通过本课程的学习，经过团队的集思广益和分工协作，学生们拓展了思维，学会了查阅文献，锻炼了论文写作能力，撰写出了许多优秀的论文，提出了很多结合专业的大数据应用思路。

学生对课程的满意度较高，创新改革的成果得到了认可，在2020年5月学校官方微信公众号报道了本课程的教学方法和经验，采访的学生也对课程和教师给出了好评。

《信息技术与大数据》课程经过教学创新改革，解决了通识课程教学中存在的痛点问题，开拓了思政教育与专业教育相结合的新思路，针对当前学生的学习特点和习惯，充分发挥教学平台和互联网优势，采用线上线下混合模式，以学生为中心进行教学，取得了显著的教学效果。本课程的教学思路、方法和经验对其他通识课和专业课教学有借鉴和参考价值，值得推广应用。

审稿人：郑帅